Состояние эмоционально-волевой сферы современных детей, все чаще стало привлекать внимание родителей. Очевидно, что адекватное развитие эмоций просто необходимо ребенку для успешной социализации. Управлять своими эмоциями ребенок может если он их знает, понимает, называет и может отследить у себя.
Для гармоничного развития, ребенку необходимо испытывать, в том числе, и негативные эмоции. Полностью ограждать ребенка от негативных эмоций, заклеивая страшные картинки в книжках, оберегая от любых детских конфликтов, неверная тактика. Есть и другая крайность, когда взрослые запрещают испытывать негативные эмоции и даже наказывают за них. Ребенок слышит фразы: «ты не должен бояться», «мальчики не плачут» и т.д. Самая правильная, с психологической точки зрения ситуация, когда ребенку доступны адекватные его возрасту эмоциональные раздражители.
Развитие эмоций неотъемлемо от развития воли. Под волей мы понимаем «способность индивида сознательно и целенаправленно регулировать и контролировать своё поведение и деятельность, выражающаяся в умении мобилизовать психические и физические возможности для преодоления трудностей и препятствий, стоящих на пути к поставленной цели».
В идеале воля формируется к 6-7 годам. Однако так происходит не всегда. Приведу цитату Т. Г. Визель: «Современная педагогика мало заботиться о воспитании воли…, а ведь воспитывать ее нужно с самого раннего детства. Слово «потерпи», обязательно должно присутствовать в лексиконе педагогов и родителей. Поведение детей, лишенных воспитательных мер по выработке воли, нередко становится психопатичным. Это тяжелая патология, чреватая формированию таких черт личности как бессердечие, сниженную способность к сопереживанию, неспособность к искреннему раскаянию, лживость». Таким образом, жалеть детей надо с умом. Освобождать их от усилий над собой – значит лишить важнейшего механизма адаптации.

Как распознать ведущую руку у ребенка? Когда пора определиться? Переучивать левшу или нет? На эти вопросы отвечаю в данной статье.
Часто, ведущая рука определяется у ребенка рано, в возрасте до 2 лет. Это период овладения столовыми приборами и «знакомства» с карандашами и красками. Малыш уверенно зажимает орудие «труда» в кулак и начинает активно действовать. Так повторяется из раза в раз. Он всегда сразу берет ложку, вилку или карандаш в одну и ту же руку, или перекладывает в нее, едва попробовав орудовать противоположной рукой. Здесь вопросов не возникает – ребенок определился рано и самостоятельно. Но так бывает не всегда. В норме, окончательное определение с ведущей рукой у ребенка, должно произойти к 6 годам.  До этого возраста, право ребенка «думать и экспериментировать», задача педагогов и родителей: наблюдать и фиксировать. Поводов для беспокойства нет.
Если в 6 годам самостоятельно определиться не получается, ребенку нужно помочь. С точки зрения нейробиологии, безусловно, лучше активизировать правую руку. Она управляется левым полушарием головного мозга, которое, отвечает за логику, исследовательское поведение и тесно связано с речью. В период обучения в школе, да и в дальнейшей жизни, ребенок будет активно использовать потенциал именно левого полушария.
Кризис 7 лет, нейробиологи объясняют, противоборством двух полушарий. Правое, в этом возрасте, должно окончательно подчиниться левому, которое не желает «сдавать лидирующую позицию». В этот период взрослым можно подключиться и помочь. По мнению Ж.М. Глозман, иногда стоит переучивать «левшу» на «правшу». Подчеркну, лишь «иногда»! Важно соблюсти разумный баланс. Переучивать стоить лишь в том случае, если педагогический процесс будет гуманным и не принесет психологического вреда ребенку! Крики и одергивания в этом процессе явно лишние, они могут сильно навредить: убить мотивацию к обучению и подорвать уверенность в своих силах у ребенка. Лучше быть спокойным и уверенным «левшой», чем задерганным, не желающим познавать новое «правшой».

Считаю Важным немного рассказать о психоневрологическом расстройстве - синдром дефицита внимания, который все чаще встречается у современных детей. Среди основных причин, запускающих его развитие, называют гипоксию, кривошею или зажимы в позвоночнике.
На сегодняшний день выделяют 7 основных типов СДВ (классический, невнимательный, СДВГ с чрезмерной сосредоточенностью, СДВГ височной доли, лимбический СДВГ, СДВГ с биполярным расстройством, СДВГ с нарушением сенсорной интеграции). Список можно продолжить. Основные специалисты, помогающие найти причину и наметить план действия невролог и психиатр. Подтвердить, уточнить или опровергнуть СДВ помогут  невролог и психиатр. Для этого могут понабиться аппаратные методики обследования. Стандартно проводят УЗДГ и КТ.
Классический СДВ заметен уже в раннем возрасте и проявляется в невнимательности, отвлекаемости, неумении ждать, забывчивости. Во время попытки сконцентрировать внимание, у ребенка резко снижается активность в нижней части правой коры ГМ, мозжечка и базальных ганглиях. Это и дает «нежелательное поведение».
Важно отметить, крики, шантаж или угрозы со стороны взрослого, только усугубляют ситуацию. Ребенок не может контролировать процессы, протекающие в его головном мозге, усилием воли!
Единственный верный путь, по-моему мнению, - грамотная диагностика, медикаментозная поддержка (при необходимости!), правильно выстроенный образ жизни ребенка, диета, а так же нейропсихологическая или сенсомоторная коррекция.

Возраст 11 лет - начало подросткового кризиса, самые яркие проявления, которого мы увидим приблизительно в 12 лет у девочек и 13 лет у мальчиков. Окончание этого непростого периода, в норме заканчивается к 15-17 годам.
Психологическая задача подросткового кризиса - окончательное эмоциональное отделение от родителей, формирование способности планировать и решать жизненные задачи и справляться с эмоциональными трудностями самостоятельно.
Самым неприятным для родителей становится  стремительная потеря авторитет в глазах ребенка. Главное место занимают друзья, чье мнение и одобрение становится приоритетно.
Подросток по объективным физиологическим причинам сильно теряет позиции в плане самоконтроля. В этом возрасте является НОРМОЙ проявление агрессивного поведения в отношении взрослых, нетерпимость, грубость, непослушание, бунт и пр. Личность подростка на время становится пограничной.
Основная задача родителей подростка – суметь сохранить хорошие отношения! Для этого необходимо соблюдать следующие правила:
·      понимать, что происходит с организмом ребенка в этот период и принять это как данность;
·      продолжать оставаться опорой для ребенка, который уже хочет быть самостоятельным, но еще не может -  учится и делает ошибки, признавать которые ему крайне болезненно и трудно.
·      расширять границы (предоставлять больше самостоятельности при принятии бытовых решений, выделить личное пространство в квартире и не наводить там свои порядки!!!)
·      не критиковать внешность, вкусовые предпочтения в одежде, музыке и пр.,
·      не влезать в отношения с друзьями,
·      быть чуткими и проявлять внимание к настроению, желаниям и чувствам ребенка,
·      четко разделить личность и успехи в учебе/спорте, проявлять безусловную любовь,
·      совместно с подростком обсуждать и устанавливать правила и санкции в случае их неисполнения,
·      вовремя обращаться к помогающим специалистам, если Вы не справляетесь с ситуацией самостоятельно.
Главное помнить, что кризис пройдет, а отношения – останутся на всю жизнь!